2019：午前問題 問１：公認心理師法 問２：連携－ケア会議での対応 問３：心理学の3大潮流 問４：最初に知能検査を開発した人物 問５：基本的な統計用語の把握 問６：順序尺度における散布度 問７：多変量解析の手法 問８：プライミング 問９：条件づけ理論の基本的用語 問１０：説明からある概念を特定する：感情混入モデル 問１１：パーソナリティ障害群の診断基準の把握 問１２：神経細胞の生理 問１３：ある概念と「関連する概念」を選ぶ：傍観者効果 問１４：社会的参照 問１５：ASDの行動特性に対する心理学的仮説 問１６：神経心理学的テストバッテリー（解説に誤りがあります） 問１６：神経心理学的テストバッテリー（補完・最終版） 問１７：説明からある概念を特定する：関与しながらの観察 問１８：説明からある概念を特定する：フェルトセンス 問１９：ライフサイクル 問２０：虐待死事例における近年の統計的傾向 問２１：マルトリートメントによる影響 問２２：PTSDの診断基準（DSM-5）とその周辺 問２３：日本語を母語としない成人の知能検査 問２４：文部科学省の「暴力行為」に関する理解・把握 問２５：説明からある概念を特定する：ピグマリオン効果 問２６：いじめの重大事態への対応 問２７：Bloomの評価論：形成的評価 問２８：DSM-5における反社会性パーソナリティ障害の診断基準 問２９：説明からある概念を特定する：ハインリッヒの法則 問３０：緊張病に特徴的な症状 問３１：オピオイドの副作用 問３２：日本の保険診療制度 問３３：ストレスチェック制度 問３４：学校における自殺予防教育 問３５：公認心理師法 問３６：Alzheimer型認知症患者に公認心理師が実施できる（できない）もの 問３７：記憶モニタリング（メタ認知的モニタリング）の下位過程 問３８：半構造化面接 問３９：思春期のクライエントに関する情報提供 問４０：育児介護休業法 問４１：中大脳動脈領域の梗塞で生じる神経症状 問４２：児童相談所の業務内容の法的根拠 問４３：学校教育法に規定されている教育の目標 問４４：スクールカウンセラーに求められる役割 問４５：SOAP形式の記録に関する理解 問４６：就労継続支援B型 問４７：アレキシサイミア 問４８：心理面接における沈黙 問４９：多職種チーム内における公認心理師の役割および作法 問５０：公認心理師法 問５１：緩和ケアにおける家族 問５２：障害者差別解消法－合理的配慮 問５３：生活習慣病とその対応 問５４：二次的外傷性ストレス 問５５：虞犯少年の処遇 問５６：女性の更年期障害 問５７：うつ病に見られることが多い妄想 問５８：公認心理士養成における実習 問５９：虐待が生じ始めたときの幼児の反応 問６０：適切な検査の選定 問６１：適切な検査の選定 問６２：死のテーマにどう関わるか 問６３：インテーク時の主訴に関する問いかけ 問６４：健康な高齢者への不眠に関する助言 問６５：ひきこもり事例の保護者への助言 問６６：心的外傷反応を示す女児への対応に関する助言 問６７：見立てが確定できない時の行うべき対応 問６８：いじめの報告を受けたときに行うべき事柄 問６９：見立てに準じた適切な検査を選択する 問７０：抗精神病薬による重篤な副作用 問７１：高齢期に生じやすい心理状態 問７２：性的虐待が疑われる事例への対応 問７３：問題行動へのSCとしての初期対応 問７４：疲労の蓄積等が認められる事例への対応 問７５：学習性無力感 問７６：糖尿病治療に意欲的でない事例へのチームとしての対応 問７７：心的外傷的出来事後の児童の心理的反応