バンデューラといえば「観察学習（モデリング）」ですね（他には自己効力感などがありますが）。
観察学習は、大人が人形を攻撃する場面を見せて、その後の大人への対応（報酬を与えられる、怒られる）によって群を分け、子どもがどのような行動を取ったか、という研究内容だったと記憶しています。
バンデューラは、以下のように結論付けました。
①当時の理論では、怒られた群の模倣行動が少なくなることが説明できない。
②必ずしも強化は必要ないが、「強化の期待」が重要である。
社会的学習理論の構築
バンデューラはこれらの知見から、それまでの刺激と反応のみに限定された理論ではなく、認知過程を重視した学習過程として「社会的学習理論」を示しました。
この理論では観察学習は注意、保持、運動再生、動機づけの4つの過程で構成されています。
①注意過程
- 観察学習が成立するには、まずモデルの行動やその特徴に注意を向けることが大切。
②保持過程
- 注意過程によって得られた情報は、後の行動に反映させるまで保持することが必要。
③運動再生過程
- 保持された情報を使って実際に行動する過程。
- ちなみに①～③までが、新しい行動を獲得する過程である。
④動機づけ過程
- その後の行動に反映されるかどうかはこの動機づけ過程による。
- 動機づけは主に外的強化、代理強化、自己強化の3つがある。
◎外的強化：その行動が適切に行える状況（外的環境）によって強化される場合。
◎代理強化：モデルが何らかの強化を受けていることを観察している場合。「強化の期待」がこちらでは重要となる。
◎自己強化：自分自身で行動に強化を与える場合である。